加大专职思政教师的配备力度；建立思政教学创新团队；深入发掘各类课程的思政教育资源，因地制宜实施情景式、案例式、活动式等教法，建设学生喜闻乐见、终身受益的思政课程；打造思政教育示范课、精品课，建设课程思政教学资源库……

近年来，bck体育着手推进“课程思政”建设，提升学院人才培养质量，围绕“为人、为事、为业”的育人目标，打造“三个课堂”育人网格，形成“三全”教育格局，实现“课程门门有思政，教师人人讲育人”课程思政最优效果。10月4日，该校在浙江省技工院校综合组中心年会中，作了课程思政典型案例经验发言。

课程思政是无处不在的融合切入

“提到‘大国工匠’，我们通常会想到一群年高德劭的老师傅，但这一季亮相的5位佼佼者都正当青春，年龄最小的才31岁。他们是新一代的‘手艺人’，更是技能超群的‘守艺人’，奔涌在时代大潮之中的制造‘后浪’与技术中坚。”

前两天，bck体育教师陈新权又一次带着学生们看了最新一季《bck体育网站》，和他们探讨“工匠精神”，阐述“专注笃定、追求卓越、精益求精、止于至善”的内涵。给汽车维修（机电一体化）专业学生看纪录片《bck体育网站》，是陈新权这些年的保留节目，也是学院强化“课程思政”的典型举措之一。

陈新权工作20多年，是浙江省汽车维修行业专业带头人、浙江交通系统教学名师，今年刚被评为学校“最美教师”，是学生们都很喜欢的良师益友。近来汽车芯片紧张，汽车维修专业虽然不接触相关科技研发，但他同样会以此激励学生技能报国的爱国心、钻研突破的事业心。

“对汽车专业学生，通过汽车动力技术引领，可以灌输科技创新、节能减排、安全生产等意识。实践操作结束后，让学生把工具、设备、车间卫生搞整洁，也是工匠精神注重细节的教育契机。”陈新权说，有些职校生心思不定、学习动力不足，有的过分追求成绩，有的学得挺好但缺乏专业价值认同，没有职业规划或者专业自豪感，总想着毕业后换个跑道就业。他总是会拿优秀毕业生作为励志榜样，让他们沉下去静下来，多钻研勤实践，“行行出状元”——让自己成为“无可替代”的那个人。

课程思政的切入点有很多，而设计制作、比赛失败、营销挫折等“关键”环节，很可能是最佳时机，稍加点拔即能无缝融合。“金鹰车队”指导教师陈林宁说，前几年一个学生在赛车场痛哭流涕，双手捶地自责不已——原来是赛车的一个轮胎突然飞了出去，错失了好名次。他当即安慰这个学生：你很有集体荣誉感，也很尽力了，我们可以把这当成一个教训，想想以后怎么做得更好，“以后还有机会”！

“三个课堂”有效衔接全方位育人

“三个课堂”育人网格推动了课程思政的深度渗透，实现“全员、全程、全方位”育人效果。“第一课堂”将思政元素纳入通识课程、德育课程、公共课程、专业课程、实训课程等，提高学生的理论认知。

牛顿通过熟透的苹果打在他的头上，发现万有引力；悬浮在液体上的花粉颗粒无规则运动引起布朗的思考，为证明分子的存在提供确凿证据……物理老师陈丽静善于以物理学家的故事为切入点，找寻成功密码，启迪人生智慧。“通过这些物理故事，我想告诉学生们，始终葆有一颗好奇心，凡事多问为什么，勇于追求真理。再简单的一件事，只要做精做细，你就赢了！”此外，钱学森“5年归国路、10年两弹成”的精神，也能增强中职生的爱国热情和民族自豪感。  

“第二课堂”通过社会调研、暑期实践、科技活动、校园文化、公益活动等形式，培养学生自主学习、独立探索的实践能力和创新精神，践行技能成才、技能报国的理想。“第三课堂”充分利用线上课程，在学生网络选修课中加入《bck体育》《bck体育网站》《bck体育》等课程，拓宽学生课程思政学习渠道；同时，搭建课程思政教学资源库，提供给更多老师学习。

在学院东南角，有一个“赛车梦工厂”，里面放着这些年造的好几代巴哈赛车，曾拿过全国冠军并出征过美国赛场。这是汽修专业学生亲手造车的地方，也是他们废寝忘食钻研技术的最佳“赛道”。年轻老师郭鹏辉正带着几个学生，在做一辆校园无人驾驶电动车，前几天这辆未经装修但十分抢眼的“新车”，已经行驶在校园里当观光车。

郭鹏辉说，赛车梦工厂结合企业管理模式，将汽车、机电、营销、会计等专业知识融合互通，培养汽修综合技能人才。学生利用课余时间，学习机械制造、汽车装配及维修、焊接、成本分析及核算、营销方案撰写等专业知识，通过赛车制作、汽车改装、创新创意比赛等活动，在实践中巩固专业知识，强化专业技能，增强了团结协作、互帮互助意识。

构建“大思政”格局，培养精益求精的追梦者

“课程思政”既是灵活自由的，也要分层级有序推进，每个阶段学生的思政目标有不同的侧重点。中级工层次学生侧重“为人”培养，开设道德法治与人生、职业生涯规划等课程；高级工层次侧重“为事”培养，开设职业道德与职业指导、工匠精神等课程；技师层次侧重“为业”培养，开设就业指导、创业指导、劳模精神等课程。

学院教务科研处贾处长说，课程思政助推课堂教学从知识传授到立体化育人转型，实现队伍上的扩充、载体上的拓展、内容上的丰富和方法上的创新，有利于充分发挥课堂教学在育人中的主渠道、主阵地地位，将思想政治工作体系贯通学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，每门课程“种好责任田”“守好一段渠”，实现共同育人的目标。提高教育质量，既要激发教的动力，又要增强学的动力，课程思政也助推学生的学习模式从适应考试到全面成长的转变，主动克服各种功利主义倾向，全面锤炼适应未来全球竞争的过硬能力和素养。

bck体育党委书记、院长李忠跃表示，课程思政的本质是德育，就是要在课程中实现知识传授与德性培养的统一。课程思政建设要具体化，有目标、有计划、可操作，让学生树立正确的人生观价值观，培育人文情怀、科学精神，激发专业兴趣和钻研热情，坚持因事而化、因时而进、因势而新，融入大局、紧跟大势，让学生能够获得智慧和启发。“结合技工院校实际，我们分学段、有层次地进行课程思政，合力构建‘大思政’格局，培养精益求精的追梦者，让学生做到德技融通、才思共进。”