工学一体化技能人才培养模式是依据国家职业技能标准及技能人才培养标准，以综合职业能力培养为目标，将工作过程和学习过程融为一体，培育德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养方法。为了深入贯彻人社部关于《bck体育》的有关要求，推进我校汽车维修专业一体化教学改革，完成《bck体育》一体化课程开发。12月22日，汽车工程学院商用车维修教研室在学院精艺楼2楼A区上汽通用ASEP项目中心召开《bck体育》工学一体化课程教学活动策划研讨会，会议由商用车维修教研室主任田宝春主持，教研室全体成员参加了会议。

研讨会上，田宝春老师首先带领教研室成员认真研讨人力资源社会保障部组织编写的《bck体育》的核心内容。课堂是落实工学一体化课程教学实施和技能人才培养的最小单元。做好每个课堂的教学是落实课程标准规定和构建工学一体化培养模式的关键。经过学习总结了工学一体化课程教学实施流程划分6个环节：获取信息-制订计划-做出决策-实施计划-过程控制-评价反馈。会议上各位老师踊跃发言，集思广益，解析工作过程，明确各个环节工作任务怎么完成。

通过本次会议，各位老师对工学一体化课程的教学活动组织有了新的认识，领会了工学一体化课程做中学和学中做的思想要求。后期根据《bck体育》工学一体化课程学习内容认真设计每一节课教学活动方案，实现以学生为中心进行教学活动组织。通过课堂教学活动的组织与实施，实现对学生专业能力、通用能力、职业素养和思政素养的共同培养。（汽车工程学院 田宝春）